人工智能是計算機學科的一個分支，被認為是21世紀三大尖端技術(shù)(基因工程、納米科學、人工智能)之一。習近平總書記指出，人工智能是新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革的重要驅(qū)動力量，加快發(fā)展新一代人工智能是事關(guān)我國能否抓住新一輪科技革命和產(chǎn)業(yè)變革機遇的戰(zhàn)略問題。

人工智能在很多學科領(lǐng)域都獲得了廣泛應用，成為國際競爭的新焦點。2017年，國務(wù)院印發(fā)《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，要在中小學階段設(shè)置人工智能相關(guān)課程、逐步推廣編程教育、建設(shè)人工智能學科，培養(yǎng)復合型人才，形成我國人工智能人才高地。

作為自治區(qū)烏魯木齊，烏魯木齊的不少中小學，已經(jīng)開設(shè)了跟人工智能相關(guān)的科技課程。一些學校甚至在國際和全國的中學生比賽中，榮獲大獎。

審視教育的發(fā)展歷程，科技革命對教育的變革影響巨大，新的科學技術(shù)會不斷融入和革新教育體系。當今，以人工智能為核心的科技革命正在引領(lǐng)第四次工業(yè)革命，將在教育現(xiàn)代化中發(fā)揮重要作用。因此，教育要主動助力新一代人工智能的發(fā)展。今天的孩子們要為未來做好準備，要激活孩子們創(chuàng)新思維的火花。

教育要主動助力新一代人工智能的發(fā)展，需要注重孩子們獨立思考、創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。

今天，人工智能的熱浪涌動，充足的后備人才是我們能否走到前列的重要支撐。中小學階段，是一個人培養(yǎng)興趣愛好的關(guān)鍵時期，這一階段的孩子通常有強烈的好奇心和求知欲，只需稍加引導，就會取得事半功倍的效果。他們可能記不住那些深奧的計算模型和復雜的邏輯推理，但很容易埋下人工智能知識的種子，遇到合適的土壤就會生根發(fā)芽。此外，人工智能是研究使計算機來模擬人的某些思維過程和智能行為的學科，比如模擬人的學習、推理、思考、規(guī)劃等。因此，更要從培養(yǎng)孩子們思考、創(chuàng)新、創(chuàng)造能力抓起，鼓勵孩子們大膽想象，廣泛涉獵、敢于求新、獨立思考。

教育要主動助力新一代人工智能的發(fā)展，還要提升教育工作者相應的基本素質(zhì)和能力。

信息化社會中，人工智能無處不在。人工智能不僅改變了教與學的方式，而且開始滲透影響教育的理念、文化和生態(tài)，對教育的變革性影響也已顯現(xiàn)。除了教與學，教育主管部門應該適時出臺整體性人工智能與教育融合發(fā)展規(guī)劃，做好頂層設(shè)計，引導鼓勵學校根據(jù)各自實際，多層次、多樣化推進人工智能在教育領(lǐng)域的創(chuàng)新發(fā)展。對于廣大教育工作者來說，主動適應信息化、人工智能等新技術(shù)變革，不斷提升相應的基本素質(zhì)和能力，也是必然的趨勢。此外，人工智能企業(yè)是新一代人工智能創(chuàng)新與應用的主體，教育部門應建好基礎(chǔ)設(shè)施，主動向企業(yè)和社會開放，建立起良好的教育生態(tài)，探索企業(yè)參與教育部門人工智能應用與開發(fā)的有效機制，加強產(chǎn)學研合作，探討共同制定數(shù)據(jù)標準和建立起框架算力。

人工智能的“種子”正在發(fā)芽壯大，我們要不斷促進人工智能與教育的良性互動，為建設(shè)人工智能發(fā)展高地，為提升城市核心競爭力提供強有力的人才支撐。