《財富》曾撰文稱大數(shù)據(jù)為“新石油”。但就像石油一樣，要讓這些數(shù)據(jù)產(chǎn)生價值，就必須提煉、加工并用合適的形式呈現(xiàn)出來。

賽迪顧問數(shù)據(jù)表明，中國的大數(shù)據(jù)技術(shù)與服務(wù)市場將繼續(xù)增長，從2014年的143.1億元增長到2016年的540.3億元，年復(fù)合增長率將為99.7%。大數(shù)據(jù)在未來數(shù)十年內(nèi)將是一項(xiàng)始終穩(wěn)踞創(chuàng)新前沿的強(qiáng)大技術(shù)，越來越多的企業(yè)宣稱自己跨界玩大數(shù)據(jù)了，但是國內(nèi)的大數(shù)據(jù)人才現(xiàn)在卻少得可憐。

也正是因?yàn)檫@樣的大環(huán)境，促使了IBM與教育部簽署一項(xiàng)名為“IBM U-100”的合作計劃，以實(shí)際行動應(yīng)對國內(nèi)蓬勃涌現(xiàn)的大數(shù)據(jù)與分析人才需求。

在“IBM U-100”的合作計劃中，IBM將向100所中國高校捐贈一系列價值1億美元的大數(shù)據(jù)及分析軟件，并提供專業(yè)知識，支持這100所中國高校培養(yǎng)下一代數(shù)據(jù)科學(xué)家。合作包括以下三個方面：IBM提供非常完備的軟件體系，幫助高校提高教師和學(xué)生動手應(yīng)用解決問題的能力，并且在這100所高校設(shè)立大數(shù)據(jù)與分析技術(shù)中心;在其中30所高校開設(shè)本科和碩士課程，實(shí)施面向未來職業(yè)要求的系統(tǒng)化人才培養(yǎng);以及選擇5家高校一起協(xié)同創(chuàng)新，打造開放的“卓越中心”。針對當(dāng)前中國市場急劇攀升的大數(shù)據(jù)與分析技能需求和人才缺口，該計劃落實(shí)后，每年將有4萬名學(xué)生學(xué)習(xí)大數(shù)據(jù)與分析技能。

IBM大中華區(qū)大學(xué)合作部總監(jiān) 王浩博士

層層遞進(jìn)，“IBM U-100”為百所高校創(chuàng)造價值

第一層：捐贈軟件，為百所高校設(shè)立大數(shù)據(jù)與分析技術(shù)中心

在與教育部的合作“IBM U-100”中，IBM會將捐贈一系列價值1億美元的大數(shù)據(jù)及分析軟件提供給100所高校，幫助高校建立對學(xué)校所有老師和同學(xué)開放的大數(shù)據(jù)及分析技術(shù)中心。

IBM大中華區(qū)大學(xué)合作部總監(jiān)王浩博士坦言，同時支持100所學(xué)校工作量很大，所以 IBM組建了評審小組，這其中包括IBM、以及行業(yè)、高校的專家。而在選擇百所高校的過程中，評審小組會考慮高校兩方面的能力：基礎(chǔ)和需求。“在評審過程中，一方面會看學(xué)校在大數(shù)據(jù)分析方面的積累怎，要有一定基礎(chǔ)的。另一方面，會看中學(xué)校利用平臺與行業(yè)或者地區(qū)所發(fā)揮的作用，學(xué)校要充分發(fā)揮地區(qū)創(chuàng)新引擎的作用，需要把大數(shù)據(jù)技術(shù)和當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)發(fā)展很好地結(jié)合。”

除了軟件捐贈之外，在與教育部合作的“產(chǎn)學(xué)合作的專業(yè)綜合改革”項(xiàng)目中，IBM還會將其中一些精品課程程序作為獎勵激勵老師，把新技術(shù)帶到課堂上向?qū)W生開放。“同時我們也會對老師進(jìn)行培訓(xùn)，這是IBM長期在做的事情，把新技術(shù)介紹給老師，再通過老師覆蓋更多的同學(xué)。這和常規(guī)的大學(xué)合作或者說多年以來的大學(xué)合作模式很像，只不過規(guī)模比往常都大。”王浩博士希望通過100個大數(shù)據(jù)技術(shù)中心，能夠?yàn)楦咝５睦蠋熀屯瑢W(xué)的課程學(xué)習(xí)提供平臺和工具，擁有用實(shí)際應(yīng)用技術(shù)來解決問題的能力，幫助高校提升教學(xué)、科研的效率。

第二層：為“產(chǎn)業(yè)鏈”提供人才培養(yǎng)

大數(shù)據(jù)時代會讓各行各業(yè)發(fā)生改變，這也就意味著在一些行業(yè)里會涌現(xiàn)出一批新的工作崗位，但是不得不承認(rèn)的是，現(xiàn)在的學(xué)校教育體系還不能夠很好的為產(chǎn)業(yè)鏈支撐人才供給，學(xué)校都非常希望能夠與產(chǎn)業(yè)進(jìn)行合作。針對這樣的需求，IBM需要做的不僅僅是與學(xué)校合作，還需要將整個生態(tài)系統(tǒng)中的客戶、合作伙伴都加進(jìn)來。面向產(chǎn)業(yè)的人才需求，這些工作崗位會分布在不同的產(chǎn)業(yè)鏈節(jié)點(diǎn)上，實(shí)際上需要發(fā)動各個環(huán)節(jié)的力量來做好人才培養(yǎng)，讓學(xué)生通過培養(yǎng)很快的進(jìn)入職業(yè)角色。“我們在這一層會邀請高校、合作伙伴與客戶一起定義面向未來需求的崗位與技術(shù)是什么，進(jìn)而來設(shè)計比較好的課程體系，然后再放在學(xué)校研究生兩年的項(xiàng)目當(dāng)中去。IBM希望能夠做4-5個有代表性的、普及性的工作崗位，并且把這些工作崗位的教學(xué)課程體系能夠在30個學(xué)校進(jìn)行實(shí)施，要把產(chǎn)業(yè)鏈不同環(huán)節(jié)的力量和需求反映到教育體系中去。”王浩博士如是說。

也正因于此，IBM與慧科教育旗下的知名品牌開課吧簽署協(xié)議，雙方共同成立“IBM大數(shù)據(jù)與分析專區(qū)”，提供大型開放式網(wǎng)絡(luò)課程(MOOCs)，培養(yǎng)具備大數(shù)據(jù)技能和專業(yè)知識的新一代人才，因?yàn)榇髷?shù)據(jù)在未來數(shù)十年內(nèi)將是一項(xiàng)始終穩(wěn)踞創(chuàng)新前沿的強(qiáng)大技術(shù)。

IBM將利用其大數(shù)據(jù)與分析軟件技術(shù)、商業(yè)洞察及IBM全球企業(yè)咨詢服務(wù)部提供的實(shí)際項(xiàng)目管理技能為課程內(nèi)容設(shè)計提供幫助。開課吧除了利用IBM的專家資源以外，還會向業(yè)內(nèi)和高等教育方面的專家尋求意見，而不是僅僅依靠數(shù)量有限的教師資源來完成課程設(shè)計。

第三層：與行業(yè)客戶、高校一起“協(xié)同創(chuàng)新”

教育部最近一直在講“協(xié)同創(chuàng)新”，“教學(xué)、科研、人才培養(yǎng)”三位一體的創(chuàng)新機(jī)制，希望高校做一些機(jī)制改革，從而使得高校對于產(chǎn)業(yè)和社會服務(wù)能力、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)換成生產(chǎn)力的能力提升。而這也正與“IBM U-100”的“協(xié)同創(chuàng)新計劃”契合度非常高。

王浩博士談道：“IBM現(xiàn)在以大數(shù)據(jù)和分析為特定領(lǐng)域來看協(xié)同創(chuàng)新到底要怎么做。一方面IBM會提供技術(shù)平臺，同時IBM研發(fā)團(tuán)隊會緊密地參與進(jìn)去;另一方面，學(xué)校的教授、研究人員、學(xué)生可能已經(jīng)在某個領(lǐng)域的知識有很好的積累。而IBM有很好的軟件工具，當(dāng)我們把專家知識和新技術(shù)融合放在一個平臺的時候會有非常獨(dú)特的優(yōu)勢，這樣會吸引行業(yè)里的人，使得他們愿意帶著他的需求、帶著他的數(shù)據(jù)、帶著他的人到這個平臺上做一些創(chuàng)新的事情。”

IBM是技術(shù)提供商，客戶則是技術(shù)的“消費(fèi)者”，而學(xué)校則是技術(shù)人才的提供方。在王浩博士看來，IBM現(xiàn)在需要做的事情就是把技術(shù)與人才的鏈條打通，變成一個閉環(huán)。只有這樣學(xué)校作為人才和技術(shù)的需求方才會愿意參與進(jìn)來。“IBM希望作為推動者以及平臺提供者的身份來與客戶、高校一起協(xié)同創(chuàng)新。IBM針對未來大數(shù)據(jù)分析工作崗位會用一種更加開放、協(xié)作的模式來推動，將人才的需求和供給拉近。而對于行業(yè)的理解IBM則有很好的技術(shù)支撐，把行業(yè)中的參與者聚集起來才能為學(xué)校的人才培養(yǎng)出謀劃策。”王浩博士如是說。