這個論壇的不尋常之處在于，主辦方在前期對大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)情況做了深入的行業(yè)調(diào)研。國內(nèi)培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才的院校都尚處于起步階段，從2016年才開始全國有35所院校設(shè)立專門的大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，人才培養(yǎng)目標是以大數(shù)據(jù)為核心研究對象，利用大數(shù)據(jù)的方法解決具體行業(yè)應(yīng)用問題，以統(tǒng)計學、數(shù)學、計算機為三大支撐性學科;生物、醫(yī)學、環(huán)境科學、經(jīng)濟學、社會學、管理學為應(yīng)用拓展性學科，相關(guān)專業(yè)設(shè)計目前還主要是解決“有無”問題，與人才市場上幾十萬懂得利用大數(shù)據(jù)做決策的分析師的需求相比，還遠遠不夠。

本次論壇發(fā)起成立了中國教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院和教育大數(shù)據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)創(chuàng)新戰(zhàn)略聯(lián)盟，中國信息界泰斗級的人物、中國工程院院士倪光南擔任了中國教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用研究院聯(lián)席院長，網(wǎng)龍華漁教育作為執(zhí)行院長單位承擔運行，共同探索大數(shù)據(jù)在教育領(lǐng)域的融合經(jīng)驗及應(yīng)用。

教育大數(shù)據(jù)要“安全可控”，突破口在人才

“大數(shù)據(jù)在新一代信息技術(shù)中是基礎(chǔ)性的技術(shù)，人工智能、物聯(lián)網(wǎng)等都需要大數(shù)據(jù)的支撐。去年國內(nèi)外發(fā)生的一些事件提醒我們，如果大數(shù)據(jù)的安全出現(xiàn)問題，后果將十分嚴重。解決大數(shù)據(jù)安全的核心是技術(shù)安全。”倪光南院士對記者表示。作為中國信息產(chǎn)業(yè)界的良知，他強調(diào)大數(shù)據(jù)使用的軟硬件要實現(xiàn)安全可控這個目標，最關(guān)鍵的是在人才。

“目前，我國網(wǎng)絡(luò)安全人才培養(yǎng)仍存在發(fā)展院校較少、師資隊伍不強、教材體系不完善、學生實踐機會少等問題。”中國工程院院士沈昌祥表示，網(wǎng)絡(luò)空間安全涉及數(shù)學、計算機科學與安全、信息與通信工程等多個學科，已形成了相對獨立的教學和研究領(lǐng)域。學科方向應(yīng)定為安全基礎(chǔ)、密碼學及應(yīng)用、系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全、應(yīng)用安全等。建立網(wǎng)絡(luò)空間安全一級學科的目標是，通過網(wǎng)絡(luò)空間安全學科的培養(yǎng)，使學生掌握密碼和網(wǎng)絡(luò)空間安全基礎(chǔ)理論和技術(shù)方法，只有這樣，才能實現(xiàn)數(shù)據(jù)安全方面的自主可控。

值得欣慰的是，在數(shù)據(jù)安全方面，將由沈昌祥院士牽頭，籌建網(wǎng)信大數(shù)據(jù)安全產(chǎn)學研專委會;在新媒體方面，聯(lián)合各主流媒體的新媒體研究院，設(shè)立手機媒體大數(shù)據(jù)分會，開展新媒體大數(shù)據(jù)領(lǐng)域的研究，推動媒體融合。

內(nèi)容+工具+渠道,企業(yè)發(fā)力構(gòu)建數(shù)字教育生態(tài)圈

記者從大會了解到，一些領(lǐng)先企業(yè)正在不斷推進大數(shù)據(jù)技術(shù)與教育數(shù)據(jù)化本身的融合發(fā)展和運營模式創(chuàng)新。

自2015年以來，國內(nèi)教育技術(shù)類企業(yè)的并購重組方興未艾，部分企業(yè)還瞄準國際優(yōu)質(zhì)教育服務(wù)企業(yè)或品牌，積極尋求在世界范圍內(nèi)的教育大數(shù)據(jù)技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢。其中，專為K-12兒童研發(fā)并提供創(chuàng)意教育游戲的美國公司JumpStart，為全球K-12學校的教師、管理人員、學生和家長提供通信和協(xié)作平臺的Edmodo等，先后被國內(nèi)企業(yè)網(wǎng)龍網(wǎng)絡(luò)公司等所并購，在收購普米后，網(wǎng)龍將其優(yōu)秀的教育硬件產(chǎn)品和軟件技術(shù)，與國內(nèi)的數(shù)字教育內(nèi)容、教學工具和教學平臺等相融合，籍此初步建立了一個構(gòu)建“數(shù)字教育”大生態(tài)圈，其業(yè)務(wù)版圖覆蓋超過190個國家，惠及超1億用戶，超過1200萬老師，130余萬間教室，其中包括俄羅斯、印度、南非、尼日利亞等國。

“我們通過和高校等科研機構(gòu)合作,推動與北京師范大學、清華大學,美國哈佛大學、斯坦福大學、北得克薩斯州大學,塞爾維亞諾維薩德大學等國內(nèi)外多所知名高校多元化合作模式和產(chǎn)學研用育人機制，開展在教育領(lǐng)域的大數(shù)據(jù)和人工智能前瞻性應(yīng)用研究，實現(xiàn)VR、AR、AI等國際水平的前沿技術(shù)在教育現(xiàn)代化中的應(yīng)用，服務(wù)中國教育改革和教育現(xiàn)代化。”網(wǎng)龍董事長劉德建表示。

大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)，高校行動進行時

在本次論壇上，倪光南等院士積極倡議國內(nèi)大學與領(lǐng)先企業(yè)要齊心協(xié)力推動大數(shù)據(jù)人才的培養(yǎng)和開發(fā)。

據(jù)了解，教育部在2018年正式啟動了“高等學校人工智能創(chuàng)新行動計劃”，明確了高校人工智能行動“三步走”的目標和重點任務(wù)，支持國內(nèi)高等院校積極投身人工智能行業(yè)。國內(nèi)高校迅速在人才培養(yǎng)、技術(shù)創(chuàng)新和成果轉(zhuǎn)化方面進行了卓有成效的探索。部分領(lǐng)先院校正在通過設(shè)立專門機構(gòu)、開辦新專業(yè)并為企業(yè)提供培訓服務(wù)來培養(yǎng)大數(shù)據(jù)人才。

自2017年以來，我國大學加強了對人工智能和大數(shù)據(jù)研究機構(gòu)的專門建設(shè)，截至2017年12月，全國共有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個二級學科或交叉學科，其中最早的是2017年5月成立的中山大學智能工程學院。圍繞人工智能教育“教學建設(shè)”，已在2018年認定的首批612個‘新工科’研究與實踐項目中，布局建設(shè)了57個人工智能類項目。

以哈爾濱工業(yè)大學為例，該校繼2017年底與阿里云聯(lián)合籌備成立數(shù)據(jù)科學院后，于2018年底正式成立人工智能研究院，開始探索留學生、研究生、本科生多層次的大數(shù)據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，在2017年正式開設(shè)大數(shù)據(jù)本科專業(yè)后，從今年開始招收大數(shù)據(jù)科學與工程碩士生。與此同時，該校還依托該校的繼續(xù)教育學院和哈工大機器人集團，為聯(lián)通公司等企業(yè)提供了專門的大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用培訓。哈爾濱工業(yè)大學高等教育研究所黃超副教授說：“我國目前在人工智能研究領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位，但要把技術(shù)領(lǐng)先優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為產(chǎn)業(yè)競爭力，還需要在人工智能領(lǐng)域進行持續(xù)深入的教育創(chuàng)新。最關(guān)鍵的問題是要快速度過‘從無到有’的初級階段，建立校企聯(lián)合的大數(shù)據(jù)人才協(xié)同培養(yǎng)機制，解決好大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)方面的數(shù)量和質(zhì)量問題，通過大數(shù)據(jù)教育創(chuàng)新優(yōu)勢來加強和發(fā)展競爭力。”

本次論壇倡議,發(fā)展企業(yè)化和社會化的大數(shù)據(jù)人才培養(yǎng)培訓機構(gòu)，運用市場的力量對大數(shù)據(jù)人才供給進行及時的補充，尤其是集聚市場力量解決好培訓體系設(shè)計、創(chuàng)新能力培養(yǎng)、專業(yè)教材編寫等關(guān)鍵問題。