全國非計算機專業(yè)學生的必修課——大學計算機基礎有可能迎來在線教育的挑戰(zhàn)。在近日召開的第十屆全國高等學校大學計算機課程論壇上傳來的消息說，來自20所高校的21個項目將以在線教育形式放到網(wǎng)上，與現(xiàn)有的大學計算機基礎課程一起，供700萬大一新生選擇。

微軟亞洲研究院高校關系總監(jiān)潘天佑介紹，這21個項目是首批教育部-微軟計算思維項目課程，內(nèi)容豐富多樣，包括嚴肅游戲應用與設計、高級語言程序設計、面向農(nóng)科院校學生計算思維能力培養(yǎng)、面向聾生的計算思維無障礙課程建設、以計算思維能力培養(yǎng)為導向的計算機公共基礎課程教學模式的研究與實踐等。

自2012年以來，大學計算機基礎教育往何處去和如何進行改革已經(jīng)成為高校學者不斷探索的一個議題。在不少學校，大學生計算機基礎是獲得負面評價最多的課程之一，枯燥、沒有意思以及所教內(nèi)容與未來從事的職業(yè)無太大關聯(lián)是學生們對這門課的普遍印象和評價。部分高校也因此減少了大學計算機基礎這門課程的學分。

一個更重要的時代背景是，潘天佑說，信息技術的迅猛發(fā)展對全球各個行業(yè)都產(chǎn)業(yè)了全面而深遠的影響，在某些行業(yè)甚至顛覆了原有的研究和商業(yè)模式。信息化與世界的變革和行業(yè)的推進緊密地結(jié)合在一起。獨特的時代背景催生出了對就業(yè)人才不同的標準，與此同時，也將大學計算機基礎教育的重要性提升到了一個全新的高度。

2014年微軟公司與教育部高等教育司合作成立了“產(chǎn)學合作專業(yè)綜合改革項目”，面向全國高等學校包括計算機學院、軟件學院在內(nèi)的所有院系，通過支持計算機課程體系及課程內(nèi)容建設，提升計算機專業(yè)教育及計算機基礎教育的教學質(zhì)量。今年的改革項目重點支持以計算思維為切入點的計算機基礎教育相關課程建設，收到來自全國70余所高校的99份申請。