韓國政府推出“智能教育”計(jì)劃，擬于2015年前全面推廣數(shù)字化教學(xué)。

仁川重錫中學(xué)是數(shù)字化教學(xué)方式第一批試點(diǎn)學(xué)校之一。教室內(nèi)沒有黑板、紙張或者筆，取而代之的是一塊白色屏幕、臺式計(jì)算機(jī)等數(shù)字產(chǎn)品。

對學(xué)生而言，全新學(xué)習(xí)環(huán)境有利也有弊。學(xué)生鄭瑞堯說：“很棒的一點(diǎn)是，使用數(shù)字化課本時(shí)，可以便捷地在作業(yè)中融入視頻、照片等多媒體手段。”她的同學(xué)樸碩淵則認(rèn)為：“數(shù)字化課堂比常規(guī)課堂更累人，一直盯著屏幕，很快就覺得眼睛又干又澀”。

學(xué)校里大多數(shù)學(xué)生喜歡數(shù)字化教學(xué)方式。不少學(xué)生更感興趣的是，如果出于學(xué)習(xí)目的，能否登錄社交網(wǎng)絡(luò)。對于數(shù)字化教學(xué)，學(xué)校英語教師呂美貞有點(diǎn)不習(xí)慣。她說，目前還在適應(yīng)如何用數(shù)碼筆書寫。呂美貞說，并非所有人都?xì)g迎數(shù)字化教學(xué)，一些上了年紀(jì)的教師適應(yīng)新型教學(xué)工具比較困難。

韓國是全球互聯(lián)網(wǎng)普及率最高的國家之一，實(shí)施“智能教育”似乎水到渠成。不過，批評人士認(rèn)為，這一計(jì)劃看似技術(shù)含量高，但未能解決韓國教育體制的核心問題，譬如恃強(qiáng)凌弱、網(wǎng)絡(luò)上癮和自殺率偏高。