不管你生在遙遠(yuǎn)的隋唐年代，還是在科技發(fā)達(dá)的如今，教育問(wèn)題一直是被國(guó)家上級(jí)部門(mén)重視的一點(diǎn)。“世界的未來(lái)是我們的，也是你們的，但歸根到底還是你們的。”這句話(huà)相信很多人都耳熟能詳。對(duì)于整個(gè)世界來(lái)說(shuō)，教育越來(lái)越被提到發(fā)展的重要日程。

現(xiàn)在的小孩，很小就接觸筆記本電腦、手機(jī)、平板電腦等智能機(jī)器，很多小孩拿到電腦時(shí)甚至還不能識(shí)字。一些國(guó)家為了讓學(xué)生適應(yīng)基于電腦的標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)試，要求二年級(jí)的學(xué)生必須具備每分鐘輸入60個(gè)單詞的能力。

另外，現(xiàn)在的小孩上學(xué)前就已經(jīng)有姓名、住址、出生日期、醫(yī)學(xué)和行為記錄等數(shù)字記錄。這是國(guó)家對(duì)于人口的重視的必然結(jié)果，也為大數(shù)據(jù)在教育上的應(yīng)用奠定了良好的基礎(chǔ)。

在課堂上應(yīng)用技術(shù)和大數(shù)據(jù)的設(shè)想已經(jīng)成為現(xiàn)實(shí)，并且正以非常快的速度在發(fā)展，快到我們都無(wú)法預(yù)測(cè)未來(lái)幾年內(nèi)孩子們接受的規(guī)范教育將會(huì)變成怎樣。這是我們的生活已經(jīng)離不開(kāi)大數(shù)據(jù)的又一證據(jù)。

就教育而言，最重要的地方一直都是形成反饋閉環(huán)。教師提出一個(gè)問(wèn)題，然后學(xué)生嘗試去解決問(wèn)題。從學(xué)生嘗試解決問(wèn)題的行為中，教師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生理解了哪些內(nèi)容，以及哪些內(nèi)容是不理解的,然后再基于此對(duì)教學(xué)行為作出相應(yīng)的調(diào)整。同樣的，學(xué)生在嘗試解決問(wèn)題的過(guò)程中，也能加深對(duì)問(wèn)題的理解。

這個(gè)閉環(huán)在一對(duì)一或者是師生人數(shù)比率較低的情況下，非常有效，但是當(dāng)學(xué)生數(shù)量過(guò)多，同時(shí)不同學(xué)生之間的水平存在差異之時(shí)，要想創(chuàng)建這種有效的閉環(huán)就變得異常困難。這時(shí)大數(shù)據(jù)和技術(shù)就可以發(fā)揮作用了。

任何一名教師都可以帶著學(xué)生學(xué)一門(mén)課程，但是要做到對(duì)每個(gè)學(xué)生具體的問(wèn)題進(jìn)行精準(zhǔn)定位，就沒(méi)有那么容易了，尤其是在班級(jí)學(xué)生數(shù)量較大的情況下。一家名為Knewton的大數(shù)據(jù)公司開(kāi)發(fā)了一個(gè)數(shù)字平臺(tái)，該平臺(tái)分析了幾百萬(wàn)學(xué)生(從幼兒園到大學(xué))的學(xué)習(xí)過(guò)程，并基于這一分析來(lái)設(shè)計(jì)更加合理的測(cè)試題目和更加個(gè)性化課程目標(biāo)。最近，該公司與Houghton Mifflin Harcourt建立了合作關(guān)系，開(kāi)發(fā)出了K-12階段的個(gè)性化數(shù)學(xué)課程，同時(shí)還與法國(guó)創(chuàng)業(yè)公司Gutenberg Technology一道，開(kāi)發(fā)了智能數(shù)字教科書(shū)。

簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，這些課程和教科書(shū)能夠適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的差異。該程序可以根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，判斷當(dāng)前的題目的難度是否過(guò)大，是否太容易，還是剛剛好?然后，基于判斷實(shí)時(shí)的改變題目的難度。學(xué)生可以按照自己的節(jié)奏來(lái)控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，而不會(huì)受到周?chē)渌麑W(xué)生的行為的影響。然后，系統(tǒng)會(huì)給教師一個(gè)反饋，告知哪個(gè)學(xué)生在哪個(gè)方面有困難，同時(shí)給出全班學(xué)生的表現(xiàn)的整體分析數(shù)據(jù)。

大數(shù)據(jù)的分析給信息反饋形成循環(huán)式?jīng)Q策在教育中的應(yīng)用，將改變傳統(tǒng)式教育的弊端。數(shù)據(jù)應(yīng)用現(xiàn)今最廣泛的應(yīng)用是在醫(yī)療、數(shù)字化產(chǎn)品、電商等方面。近年來(lái)，企業(yè)使用數(shù)據(jù)分析產(chǎn)品的實(shí)例非常廣泛。京東商城使用大數(shù)據(jù)魔鏡挖掘顧客需求與產(chǎn)品銷(xiāo)售數(shù)據(jù)，將服務(wù)與營(yíng)銷(xiāo)完美協(xié)調(diào)，阿里巴巴更是有一套自己的數(shù)據(jù)分析體系。

即使如此，在教育方面，數(shù)據(jù)應(yīng)用還處于初級(jí)階段，必然會(huì)存在很多問(wèn)題。不過(guò)相信隨著大數(shù)據(jù)的普及和發(fā)展，定會(huì)在教育的應(yīng)用上越來(lái)越完善。